范文 > 活动总结 > 小学立定跳远优质课教案 > 导航 > 全县中小学优质课评赛侧记

阳春3月的xx,阵阵拂面的春风传递新春的气息,饱绽激情的生命根芽在山洼间萌动,身披一身霞彩的xx绽放秀丽的容颜。在这充满活力和希望的时节,我县中小学优质课(高、初中组)评赛于3月16至19日在xx一中、xx中学隆重举行。
这是一次集中展示我县课改成果的盛会,来自全县各中学、涉及7大学科的54名一线老师参加赛教,赛教按“教课——说课——评课”程序组织,最终评定出一等奖4名,二等奖14名,三等奖18名,优秀奖18名。
有形的评赛已经落幕,评赛给予参赛者的内心激荡,及其随之而来的反思跟进将是长久的历程。今年,是我县“教学质量推动年”,狠抓课堂教学改革成了必然的选择。为此,这里以笔者参与过的高中文科组赛教为例,试记本次赛教亮点以期共勉。
人文关怀:气韵和谐氛围好
赛教上课,由于特定的评赛氛围,人地两生的特殊环境,及时的进入教学情景,达成师生心心相融的境界,成了教学活动顺利开展的成败关节。本次赛教,多数老师都能以简洁的课前互动,以精彩的导入设计先声夺人,自如引导学生入境。
“王是古代的国家首领,他们的行为事关国家、百姓的命运。那么在我们生活的班级,有没有可以以王相称的人哪?”
“你希望做这样的王吗?为什么?假如真能为王,你希望怎样为王?”
这是二中语文老师周亚芸教学《我若为王》的课前导入。面对刚刚进入多媒体教室、不太安静的陌生学生,周老师平静环视全班后这样探问。“班长就是王”“班主任是王”,学生作答后指认他们的“王”,并且述说为王可以有的“特权”,课堂气氛活了,学习的注意力集中了。
“可是有人偏就不愿为王,或者说不愿做享受特权的王——他是,今天我们就来学习他的杂文《我若为王》。”老师板书课题,简介作者,学生兴致盎然的投入了问题引导下层层入境的学习。整堂课学生参与积极,教学过程自如而精彩。
课堂上的人文关怀,更体现在教者对学生主体地位的尊重,教学过程中对学生参与的充分调度。一中周云老师教《师说》,在课文范读时安排了学生给老师朗读找毛病环节,既调动了学生的注意力,又使易误读的字音得到及时的订正,体现了教学民主思想以及教学的机智。
他在课前导入中讲说自己对其貌不扬、甚至显得土气邋遢的电工的敬仰,自如印证了韩愈的择师主张,课堂上对文言重点词义的教学也是交由学生自读自解,教者引导辨正强调,学习的组织者、合作者的角色定位,以他从容处静的姿态得以彰显。
借鉴创新:理念先进教法活
本次赛教的课题策划,采用了同科老师同上一节课的形式,教学的主体主导地位是否真正落实、教学理念的先进与否,这就在教学模式的选用上见出了高下,以学定教、充分突出主体地位的“先学后教”等模式的自如运用就成为本次赛教的亮点。
二中政治老师韩xx教《透过现象,认识本质》一课,采用洋思“先学后教”模式,一改通常的“老师讲解——学生做题——集体订正”的单调程式,以六个教学环节的设置细化教学过程,拓展学习探究的深度,充分突出了学用原理解决问题,实现知识迁移的目标。
在通常的教学中,我们最易犯的一个疑惑就是生怕讲解不全不清,因而课堂上老师忙碌紧张,学生却因为备受冷落而精神涣散。先学后教的模式运用,把学生推到了学习的前沿,在具体的运用中、在误点辨正里生成运用原理的机智,学生参与的欲望得以满足,老师巧于点拨的能耐也得以发挥。
韩老师的课在正点上结束了,课堂里学生以由衷的感激鼓了掌。这掌声是为了一场共同紧张兴奋的历险而来,也是为了一场官兵默契合作完成的成功战役而生,枯燥的政治课原来也可以这般精彩。
三中语文老师张拴文教《柳毅传》,借鉴了魏书生先生“六步教学法”的课堂模式,遵循认知规律设置了“引——读——感——理——赏——析”六个线索明晰的教学环节,教课中引导学生层层入境,显示了教者驾驭课堂的过硬功底。
引,迂回切入,曲径通幽;读,多种读法并用,指导到位;感,读中感知,引导得法;理,概括自如,快捷利落;赏,欣赏亮点,直指要害;析,适时贴切,精辟透彻。整个的教学进程以问题引导、师生对话方式推进,放收自如张弛有度。
张老师平素舍得在板书设计上花气力,赛教课上的板书清晰扼要,达到了流程规划与要点梳理的双收并蓄,至回顾总结阶段教者正对板书提纲而挈领的点化归总时,学生自为老师成竹在胸的笃定而钦佩。
善于引导:探讨深入实效优
当问题情景引导、自主合作探究、互动参与这样一些基于素质培养需要的教学模式渐渐进入课堂之后,当对新课程的推行渐渐走出理念之说而化为自主实践之后,教学过程的精致有效、课堂探究的有深度,自然成了好课应有的特质。

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