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本课题的研究思路是以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点,从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展,注重学生创新精神和实践能力的培养,促进教师关注学生的全面发展,促进各门课程的有效实施,充分发挥评价的功能,推动新课程改革的深入发展。

一、本学期我们“发展性学校评价体系的研究”课题活动作如下安排。

(一)加强理论学习,丰富教师的评价手段。

1、定期组织学习、培训,使任课教师了解学生评价与考试制度改革的方向和要求,掌握基本的评价方法,同时做好社会宣传工作,争取社会的广泛支持。

2、定期组织开展学生发展性评价的研究。及时组织评价方案、评价方法的经验交流,促进资源共享,加快评价改革的步伐。子课题组成员利用每两周集中一次机会,进行沙龙式的理论学习讨论,交流各自课题进展情况,相互启发,相互补充。

(二)分工明确,总结整理子课题研究成果。

1、成立各班级评价委员会。班级评价委员会成员由班主任、任课教师及学生代表共5人组成。

2、尝试建立小学生素质发展水平报告会制度。学期末家长会,以班级为单位,在班主任教师的指导下,由学生自己组织,向家长汇报、展示班级群体素质水平。

3、各子课题成员,全面做好子课题成果的收集整理工作,为结题做好准备。

二、具体时间安排

九月:

1、根据总计划制定子课题计划。

2、成立各班级评价委员会。

3、认真参加课题组组织计划交流,进行理论学习。

十月:

1、积极开展教研活动,进一步明确每个子课题在本学期的任务。

2、各子课题明确各自的研究课题,认真开展研究工作。

3、组织理论学习。

十一月:

1、按分工,轮流进行研究成果的交流。

2、课题组内进行汇报,充实,修改经验和论文。

十二月:

1、组织课题汇报活动。

2、全面收集整理资料。

一月:

1、尝试建立小学生素质发展水平报告会制度。

2、完成课题小结工作。

精选阅读

学校发展性目标规划


学校发展性目标规划

一、一校一品

培育成长手记、科技教育两大特色,促进学校育人目标“君子品行、阳光品格、智慧品质”的养成。

1.20xx年巩固特色学校创建成果,以成长手记为主要载体,相吻合,学生形成自我计划、自我反思的习惯,具有自我管理、自我教育的品质。

2.20xx——20xx年,突出科技教育,面上普及,点上提高,开发精品课程,以科技教育为专题,整合相关学科教学。学生具有一定的科技素养、创新意识和较强的动手能力,学校申报县特色项目,成为继成长手记后又一个学校品牌。

二、校园文化

通过制订学校章程、改进阅读习惯、环境文化布置、校园环境改造四项行动,建设书香、人文、精致、温馨的校园,营造老牌学校的青春文化氛围,提升师生的幸福感。

1.制订学校章程。20xx年制订学校章程,传播依法治校、民主管理的理念,理顺各类关系,确立章程在依法治校中的权威地位。

2.建设书香校园。20xx年,巩固县书香校园创建成果,学生形成良好的阅读、摘记习惯,提升学生国学素养。

3.环境文化布置。20xx年,在建筑立面改造的基础上,按功能分区域、分主题进行校园环境文化布置,内容励志向上,形式活泼灵动,富有人文气息,营造老牌学校的青春文化氛围,发挥以文化人的作用。

4.校园环境改造。20xx年,基本完成校园内部环境改造,建筑空间与植被空间相协调、物理空间与心理空间相适应,打造精致、宜人的校园。

三、体艺教育

以建构评价机制、开展足球教学、实施“六小四美”为抓手,发展体艺教育,提升学生的体艺素养和审美情趣。

1.20xx年,制订体育教学评价方案,体现综合评价、多元评价、增值评价的思想。

2.20xx年,普及足球教学,申报足球特色学校,学生在有一个集体类体育项目的基础上,掌握至少两项的体艺技能。

3.20xx年,开展“六小四美”活动,加强审美教育,提升师生的审美情趣。

四、开发办学资源

开设家长讲座,开发家长智力资源;举办校庆,开发校友资源。汇聚办学力量,促进学校可持续发展和学生全面而有个性的发展。

1.20xx年,挖掘并利用家长的智力资源,开设家长讲座,初步形成家长资源库,让学生获得课堂里学不到的一些知识和技能。

2.20xx年,收集整理师生作品,建好校史陈列室,开发、利用校史校友资源,设立校友奖学金,设计校标,编写校歌,编印校本教材。通过校庆,回顾办学历史,汇聚校友智慧,弘扬优秀传统,提升学校形象。

语文发展性阅读课堂教学模式研究2020年春工作计


一、工作目标

本阶段的工作目标如下:

⑴ “十注阅读法”基本成型,学生能较熟练的运用“十注符号”开展批注性阅读,基本养成了“十注阅读”习惯,通过“带疑初读”,基本能独立完成学案第一环节的相关内容;

⑵ 深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。继续加强小组合作成型化建设,小组长能充分的发挥职能作用,能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合,能得出组内的集体阅读成果,有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习;

⑶ 积极开展合作学习小组的“立体化”建设。合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证,“立体化”建设的内容主要包括八个方面:“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品行的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。

⑷ 核心目标的教学基本达成,能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应,基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。

⑸认真落实每两周一节的“自主推荐课”,授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题;

⑹严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。

二、工作要点

(一)加强学习,服务教学。

为了提高研究水平,课题组间周安排一定的时间培训学习,并要求实验教师全员参与,实验教师必须有学习记录。除了集体培训外,实验教师要加强自学,推荐学习资料有:《语文:表现与存在》、《文本细读,徜徉在语言之途》及关于文本细读的资料包。每位教师认真研读以上书籍,及时记录阅读收获。

(二)积极开展合作学习小组的“立体化”建设研究。

1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延,准确把握合作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。

2、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位,将传统的“学校管理→德育处管理→班主任管理→班级管理”管理模式更新为“学校学习小组管理制度建设→学习小组管理→德育处管理考评→班主任管理绩效考评”的新型管理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素,将合作学习小组组长作为最基本的管理责任人,将班主任作为协助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。

3、认真落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”研究与“小组课外主题活动开展的建设”研究,将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。

(三)继续认真开展XX年秋未完成的工作研究。

1、继续开展“五环节课堂教学模式”各环节细节的成型研究。

⑴ 有效保证落实无干扰状态下的独立的“生态阅读”,确保第一环节(结合十注、感知初读)达到两个基本标量,即“在读中批注、在读中感知”。

⑵ 教师应根据课文长度和深浅度明确上线阅读时间要求(小学一般每分钟400---600字)并逐步提高有效阅读速度。

⑶ 一般情况下,应多采取“默读”的形式,边读边“静思默想”,力求获取最佳的阅读初感。对于篇幅短小的诗歌、散文,也应该在“默读”后再采用其他的朗读形式。

⑶ 严格要求学生运用全县统一的“十注”符号(旧版“十注”符号见学案、新版见“发展性阅读博客”),如教师和学生有更简便实用的创新批注符号,应大力鼓励。

⑷ 认真开展落实对“十注”情况的检查,记载、评比工作,每一至两周必须让学生上交课本进行全面检查,,开展小组及个人评比,对“十注”完成好的给与奖励,完成不好的提出改进要求。

⑸ )定期开展优秀“十注”展示,对其中有个性的、精彩的文句注、感知注、反刍注作者大力表彰宣传。

⑹ )积极创新“十注”形式,广泛运用点评句、对联句、对偶句、排比句、短诗句进行标题注、文句注、感知注、反刍注。

2、继续开展“自主推荐课”的研究。

⑴ 将该课程纳入学校管理范畴,严格按每两周一节自主推荐课排课。加强小学课改学校对该课程开设及管理工作。

⑵ 积极开展自主推荐课模式创新活动,强化教学的有效性。目前的模式有以下几种可供参考:

a、文本主导式

以对文本的解读为平台,以发表自己对文本解读的成果为主要任务。教师预先将文本(文本可以是教材,也可以是其他读物,一般由学生自主选择)解读备课任务安排给指定的学习小组(即“导学小组”), 教师对导学小组的备课给与细致的指导,并提出改进后,由导学小组分工授课,组织其他小组的合作交流,教师在整个学习过程中给于及时的点拨、指导、矫正、评价。

b、学案主导式

以对学案的学习为平台,以带领组织其他小组完成对学案的学习为主要任务。教师预先将某学案的备课任务安排给指定的导学小组,教师对导学小组的备课给与细致的指导,并提出改进后,由导学小组分工组织其他小组开展学案学习及合作交流展示活动,导学小组要及时对展示情况进行矫正点评。教师在整个学习过程中应及时对导学小组的教学组织给于点拨、指导、矫正、评价。

在以上自主推荐课形式中,教师指导、矫正、评价主体作用发挥的好坏是成败的关键,从文本的选择到活动的结束,教师始终要和导学小组一起开展教学组织研究,尤其在课前要对导学小组的备课、教学组织设计、问题的预设及应对策略给与详尽指导。

三、活动安排

2月:

1、制定学校实验工作计划,上传计划。

2、召开课题组工作会,安排本期课题工作。

3、集中培训:王崧舟《文本细读与文本诗意的开掘》

4、小组合作学习培训(2-5周)

3月:

1、参加县课题组语文发展性阅读教学模式XX年春工作部署会暨小组合作培训会。

2、组织实验教师参加“语文发展性阅读”论文评选活动。

3、各实验班级加强小组建设,让插班生尽快融入学习小组。

4、集体培训:学习《文本细读与小学语文教学》

5、第一轮五环节研讨课(6年级)。

4月:

1、组织教师参加县课题组“中小学语文发展性阅读教学模式”“阅读能力层级目标课”、“自主推荐课”课展示活动暨研讨会。

2、第二轮五环节研讨课(5年级)。

3、实验班级“十注”批注评比。

4、集体培训:学习《文本细读,成就精彩的语文人生》

5月:

1、第三轮五环节研讨课(4年级)。

2、实验班级“十注”批注评比。

3、集体培训:于永正谈“文本细读”

6月:

1、评选校级优秀学习小组。

2、实验教师过程考核评价。

3、课题组工作总结会。

2016年语文发展性阅读教学模式研究学期计划范文


XX年栗子中心校

语文发展性阅读教学模式研究学期计划

XX年是贯彻党的xx大精神的关键之年,是统筹城乡教育综合改革的开局之年,是课堂教学质量效益提高之年。本期我校根据县镇教育管理中心和学校领导的总体布置,结合县教科所的工作要点开展语文发展性阅读教学模式研究工作,特指定XX年秋学期计划。

一、指导思想

我校科研工作坚持以邓小平理论,“三个代表”重要思想,xx大精神和科学发展观为指导,结合《结合丰都教科所XX年度工作要点》,深入贯彻栗子教管中心科研工作要点的精神。以强化学校教师的素质为前提,以深入学生教师调研指导为中心,以提高课堂教学质量效益和全面推进素质教育为目的。认真履行“研究、指导、服务、管理”职责,使全校的科研工作和教学质量提高到一个新的水平。

二、课题研究的内容与目标

通过课题研究,力争实现以下阅读目标(一)、通过1—2个研究周期,建立和完善“中小学语文发展性阅读课堂教学模式”,加强对模式中“五环节阅读法”的分项研究,使其该模式具有较强的实效性、可操作性和可推广性,对学生阅读能力的发展产生显著的作用。

(二)、努力实现语文阅读课堂教学“增量扩容、凸现能力”的主要研究目标,力争使小学、的课内外阅读量150万字(课标对小学、初中、高中课内外阅读总量的目标分别是155、278、184万字。)。

(三)、对各阅读能力层级的发展方法实施攻坚研究,开设好、上好层级目标课,编写好阅读能力层级校本教材,使学生的应试性阅读能力和运用性阅读能力产生质的跨越。

(四)、通过研究,着实促进学生相关学业及综合水平显著发展。

(五)、通过研究,使教师在阅读教学的理论、模式、方法等方面实现较大程度的专业发展,尤其是在阅读教学模式、各阅读能力层级教学的专题研究中有个性化突破,形成相应的特色成果。

(六)、在完成方案计划研究内容的前提下,充分发挥学校研究优势,力争在某一领域板块显现研究强势,打造一批特色科研品牌和特色科研学校。

三、关于课题模式的创设与运用

本课题采用“一主一翼”的框架来构建起整个研究体系,“一主”就是课题模式的创设与运用,“一翼”就是自主推荐课的开设与课外阅读活动的开展。

课题模式的创设与运用是本课题研究的核心内容。该项研究的重点是如何创设最科学有效的教学模式和如何使模式在教学的运用中做到方便、简捷、高效和易于推广。

我们的假设是,首先建立起“带疑初读、置疑探读、释疑导读、发展扩读、能力测读”的“五环节阅读法”教学模式。五环节的操作范式是带疑初读----

1、教师出示本课重点学习目标,简要介绍课文相关信息。

2、学生带着疑问初读课文,借助工具书和相关资料解决知识认知问题。

3、完成对课文初步的整体感知,写出课文内容概要和对主旨的理解。

4、运用读书笔记法对关键字词句段讲话圈点批注,找出自己欣赏的句段和有疑问的句段。

5、就课文整体阅读后的问题进行梳理,准备好需要提出的主要问题。

以上时间共为15分钟。

6、以小组为单位开展学习。

实施要点1、因为课文篇幅的不同,该环节的完成时间为5—10分钟。如课文篇幅太长,可将该环节移到课前的其他时间。

2、以个体学习和小组学习相结合的方式进行问题梳理,准备好组内提炼出的主要问题。

3、对篇幅较长的古代诗歌和文言文,可先由教师进行整体感知的指导,再让学生分段完成该环节。

4、对学困生应有不同要求,并为其指定帮扶同伴。

置疑探读-----

1、由小组发言人提出组内准备好的问题,每组提出的问题不超过两个,后面的组不提出重复的问题。整个提问时间为10--15分钟。

2、各小组交叉提出对问题的看法和理解,讨论探讨问题。问题的讨论应逐一进行,允许没有讨论结果,但老师应记好每个问题的讨论情况。该步骤完成时间为10分钟。

实施要点1、必须进行异质分组,各组的学习能力水平应基本均衡。

2、要求学生提出的问题应该具体明确,紧扣文本,紧扣单元目标和教师对该课文提出的目标,逐步提高提问质量。对不恰当的问题老师应及时调控。

3、问题的提出应兼顾文本的工具性和人文性,突出工具性。

4、应对学生阐述问题的质量提出明确要求,经过必要的训练,逐步达到明白、准确、简洁,声音洪亮的目标。

5、教师在置疑探读活动中要做好组织和引导工作。

释疑导读----

1、教师对学生讨论后的问题进行释疑导读,对有问题的观点给于矫正,对模糊的问题加以阐明,对有争议的问题谈出自己的看法。

2、 学生对教师的导读发表意见,提出尚不明确或有质疑的问题。

3、教师再次对学生的问题给于点拨指导。

释疑导读的时间为10—15分钟。

实施要点1、教师应对学生可能提出的问题作好充分的预设,随时准备对学生的问题给予点拨指导。

2、在指导问题时,教师要注意发现和抓住学生产生问题的根源,注意从知识、方法、能力的角度去解决问题。

3、置疑探读和释疑导读可以同步进行,也可以分步进行。同步进行就是学生讨论完一个问题,教师就指导一个问题;分步进行就是进行完置疑探读,再释疑导读。

发展扩读----

1、教师确定好发展扩读的统一材料,提出扩读的性质、要求和书面的扩读任务。

2、学生在规定的时间内进行发展扩读。

3、学生在规定的时间内根据要求完成书面的扩读任务。

4、教师检验扩读效果,对存在的问题给于矫正、点拨和指导。发展扩读完成时间为15---20分钟。

实施要点1、扩读的性质有对比性扩读、性扩读、评价性扩读、赏析性扩读等;扩读的要求要根据本单元和本课文的学习目标、学生阅读和讨论中存在的问题、扩读的性质等方面来提出。

2、要根据扩读要求布置口头或书面的扩读任务,以便扩读效果的检验。

3、扩读要求和任务的布置应明确具体,有针对性,要做到便于效果的检验。

能力测读----

1、根据本课文学习目标和能力要点及学生阅读中存在的问题确定统一的能力测读材料,布置测读任务。

2、学生在规定的时间内完成测读任务。

3、教师抽查和学生汇报测读情况。

4、教师对抽查的测读情况进行矫正、点评和指导。

5、学生提出不清楚或有质疑的问题。

6、教师对学生的问题再次给于点评和指导。

能力测读的完成时间为15---20分钟。

实施要点1、能力测读应以文本阅读测试题的形式出现,材料来源有和教材配套的练习册、单元题以及课题实验的相关资料。

2、要做到抽查测读结果和学生汇报测读相结合,从而发现学生存在问题的根源。

3、教师矫正、点评和指导时注意从知识、方法、能力的角度去解决问题。

四、关于《读文心谭》活动的创设与指导

《读文心谭》是本课题阅读活动的重要形式之一,该活动将读写说结合起来。通过读,获取文本的情感要旨;通过写,表达自己的感悟体味;通过说,碰撞多彩的思想火花。

《读文心谭》的创设基于三个出发点,一 是强化训练阅读的实践与运用能力,二是培养提高书面与口头的表达能力,三是形成发展同读求异、品读精思的个性化思维能力。

《读文心谭》强调读懂作者、读出自我、读悟生活、读活性灵。

《读文心谭》模式步骤假设是1、以学习小组为单位自行选定文本(在统一的实验读本内选择)。

2、开展小组内各成员的独立阅读和思考。

3、小组内各成员独立完成书面读书心得。

4、小组内交换书面读书心得。

5、小组内筛选出最有个性的读书心得。

6、以小组为单位在班上交流读书心得。

7、教师发表对各组阅读成果的评价。

8、学生谈个人对交流情况和教师评价的体会与认识。

9、教师小结。

实施要点1、以上环节原则上在一节课内完成。

2、选文宜短小精粹,或有蕴厚的思想,或有独特的情感,或有精辟的观点,或有机敏的哲理。

3、严格控制个环节的时间量,在该活动中逐步培养学生的速读速写能力。

4、教师必须在活动前或在学生阅读、写作和组内交流时候的巡视中记好各组所选文本,抽出时间快速了解文本大义。

5、学生交流读书心得时尽量要求将书面语言转化为口头语言。

6、每次《读文心谭》活动交流读书心得的小组根据时间状况可安排3---5个小组交流。未交流的小组可移到下次活动进行。

七、本学期课题阶段目标任务、技术路线和实施步骤

(一)、准备阶段(XX年5月——10月)

阶段目标任务及步骤:

1、开展县实验方案培训,认真领会实验方案精神,明确“一主一翼”实验体系的实施步骤与具体方法。

2、根据县实验方案修改实验方案。

3、开展校实验方案培训,认真领会实验方案精神,明确实验的实施步骤与具体方法。

4、根据校实验方案进行研究任务分工,明确每个实验教师在发展性阅读教学模式五个环节和自主推荐课中具体的板块主研任务。

5、根据校实验方案写出翔实具体的第一阶段实验工作计划及根据“一主一翼”实验体系写出学期教学计划,排定“一课一活动”的课程表。

6、学校与实验教师签订实验工作协议。

(二)实验阶段(XX年11月---XX年1月)

阶段目标任务:

(1)、根据“一主一翼”实验体系学期教学计划要求,在课堂教学中全面实施“语文发展性阅读课堂教学模式”。

(2)自主推荐课、《读文心谭》活动进入课堂。

(3)、开展各项专题研究活动。

实验阶段的技术路线和实施步骤第一实验阶段(XX年11月---XX年1月)

阶段目标任务1、完成学校课题组和实验教师该阶段实验计划、教学计划、课程表、研究论文及阶段实验报告。

2、开展“语文发展性阅读课堂教学模式”研究课活动,实验教师“语文发展性阅读课堂教学模式”课基本合格。

3、开展“自主推荐课” 研究课活动,“自主推荐课”全面进入课堂, “自主推荐课”能按要求顺利进行。

4、《读文心谭》全面进入校园及课堂。

 “语文发展性阅读课堂教学模式研究课”研究

1、(11月24日---11月27日)。

开展“语文发展性阅读课堂教学模式”的集体备课活动和第一轮模式研究课活动,全体实验教师轮流上研究课,参加备课、听课、评课活动。对实验教师提出第二轮课堂教学的具体要求。

2、(11月28---12月3日)

开展第二轮模式研究课活动,全体实验教师参加备课、听课、评课活动,对照第一轮模式研究课各实验教师存在问题的,进行教学质量评价,提出第三轮课堂教学的具体要求。

3、(12月4日---12月11日)

开展第三轮模式研究课活动,全体实验教师参加备课、听课、评课活动,对照第二轮模式研究课各实验教师存在问题的,进行教学质量评价,提出今后课堂教学的具体要求。

4、(12月12日---12月17日)

 (1)、开展“语文发展性阅读课堂教学模式”研究课示范教学课及课研讨活动,做好实验工作小结,写出小结材料。

(2)、各实验教师撰写研究论文,研究探讨语文发展性阅读课堂教学模式课的相关问题。

《读文心谭》活动研究

(12月18日---12月19日)

各实验班教师对实验班学生讲解《读文心谭》的实施办法,布置第一学习小组工作任务,《读文心谭》进入课堂。

5、(12月20日---12月22日)

(1)、召开学生座谈会,开展关于“语文发展性阅读课堂教学模式课题教学效果评价”的问卷调查活动,广泛征求学生意见,修改完善教学模式,写出相关研究材料。

(2)、参加县市 “语文发展性阅读课堂教学模式课”展示活动暨研讨会和相关优质课及论文评选活动。

(3)、“语文发展性阅读课堂教学模式课”基本定型,进入长期运行,深化研究阶段。

该阶段阅读活动:各校举办《时尚文窗》、《诗文商羽》、《读文心谭》等活动,促进人类重视阅读的传统,延续书籍文明,建设书香校园。

 “自主推荐课”研究

1、(XX年12月23日 ----12月28日)

(1)、各实验班教师对实验班学生进行异质分组,讲解 “自主推荐课”实施办法,布置第一学习小组学习任务,“自主推荐课”进入课堂。

(2)、全体实验教师到各实验班听第一轮“自主推荐课”研究课,与实验班学生交流听课体会,提出改进意见。

(3)、召开“自主推荐课”研讨会,研究存在的问题,提出改进意见或措施,写出相关材料。

2、(12月29日---1月3日)

(1)、全体实验教师到各实验班听第二轮“自主推荐课”研究课,与实验班学生交流听课体会,提出改进意见。

 (2)、各校召开“自主推荐课”研讨会,针对两次听课情况,分析研究存在的问题,提出进一步的改进措施。

3、(1月4日---1月8日)

(1)、各校举办“自主推荐课”评比活动,选出最优秀的学习小组,准备参加县“自主推荐课”竞赛活动。

(2)、举办县“自主推荐课”竞赛活动,召开“自主推荐课”研讨会、成果报告会。“自主推荐课”基本定型,进入长期运行,深化研究阶段。

该阶段阅读活动:各校举办《时尚文窗》、《诗文商羽》等活动,促进人类重视阅读的传统,延续书籍文明,建设书香校园。

第一实验阶段总结(XX年1月9日---1月15日)

1、实验教师撰写和上交第一实验阶段主研板块的论文及实验报告。

2、学校课题组撰写第一实验阶段实验报告。

3、学校课题组按要求上传实验材料。

 

 

语文发展性阅读课堂教学模式研究春工作计划范文


一、指导思想

以科学的发展观统领教育教学工作的全局,在县总课题组的总体部署框架下,结合本校实际,在认真反思以往实验工作得失的基础上,进一步有序、有效地工作推进实验课改工作,突出实验工作的实效性、体现实验教学的高效性,发挥语文学科课改在我校“课堂模式”教学的的积极作用,提高教育教学质量,为全面推广实施我县课堂教学模式服务。

二、工作目标

本阶段的工作目标主要有以下二个大方面

(一)认真开展本学期的工作研究。

1、“十注阅读法”基本成型,通过“带疑初读”,基本能独立完成学案第一环节的

“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计


临沂湖南崖小学

初淑珠

一、指导思想:

在罗庄区教科研重要精神的指引下,我校将继续开展好课题研究工作,努力研究出一套具有科学、实效的预防学生厌学的方法,消除部分学生的厌学情绪,使变得爱学、乐学。

二、重点工作:

1、利用周三下午召开课题组研讨会,收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困难,分析学生行为问题产生的原因;集思广益,解决问题,保证课题研究的有效推进,活动有确切的目标和内容,做到有记录。

2、继续加强对实验教师的培训,本学期进行“充满生命活力课堂的基石”为主题的专题讲座。

3、开展实验教师“关注课堂教学行为,打造充满生命活力的课堂”课题研讨课活动。

4、加强科研成果的整理和积累,学期末每位实验教师要撰写一篇课题研究案例。

三、具体工作安排:

9月份:

1、 课题组会议。布置本学期的研究工作重点。

2、 实验教师指定个人研究计划。

10月份:

1、“充满生命活力课堂的基石”专题讲座。

2、交流、整理实验教师收集的教育学生养成良好习惯的材料。

3、实验教师的课题研讨课活动。

11月份:

1、“充满生命活力课堂的基石”专题讲座。

2、研讨课综合场活动展示。

12月份:

1、 课题研讨例会。

2、实验教师的研究总结交流会。

3、课题组实验阶段小结。

2016年语文发展性阅读课堂教学模式研究春工作计划范文


(第五阶段)
一、指导思想

以科学的发展观统领教育教学工作的全局,在县总课题组的总体部署框架下,结合本校实际,在认真反思以往实验工作得失的基础上,进一步有序、有效地工作推进实验课改工作,突出实验工作的实效性、体现实验教学的高效性,发挥语文学科课改在我校“课堂模式”教学的的积极作用,提高教育教学质量,为全面推广实施我县课堂教学模式服务。

二、工作目标

本阶段的工作目标主要有以下二个大方面

(一)认真开展本学期的工作研究。

1、“十注阅读法”基本成型,通过“带疑初读”,基本能独立完成学案第一环节的相关内容。

2、继续加强小组合作成型化建设,小组长能充分的发挥职能作用,能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合,能得出组内的集体阅读成果,有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习。

3、积极开展合作学习小组的“立体化”建设。建设的内容主要包括八个方面:“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品行的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。

4、核心目标的教学基本达成,能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应,基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。

5、开展“四步七环节教学模式”的创新研究,学生的基础知识能得到有效发展。

4、认真落实每两周一节的“自主推荐课”,授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题。

5、“自主推荐课”,授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题。

6从本期起开齐每两周一节的“读文心谭课”,能将读写说结合起来。通过读,获取文本的情感要旨;通过写,表达自己的感悟体味;通过说,碰撞多彩的思想火花。

7、严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。

(二)继续深入上学期的工作研究。

1、继续开展“五环节课堂教学模式”中各环节运行细节成型研究,重点是学案的使用成型研究。

2、继续开展能力层级目标课“四步七环节”课教学模式的研究,研究的重点是“七环节“中的“理清概念”、“ 示例解读”、“深化点析”三个环节的具体有效的方法。

3、继续开展自主推荐课开设及管理工作,积极开展自主推荐课模式创新活动,强化教学的有效性。

三、主要任务

(一)积极开展合作学习小组的“立体化”建设研究。

1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延,准确把握合作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。

2、以学校为单位制定出合作学习小组“立体化”建设管理评价方案及具体实施细则。

3、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位,将传统的“学校管理→德育处管理→班主任管理→班级管理”管理模式更新为“学校学习小组管理制度建设→学习小组管理→德育处管理考评→班主任管理绩效考评”的新型管理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素,将合作学习小组组长作为最基本的管理责任人,将班主任作为协助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。

4、认真落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”研究与“小组课外主题活动开展的建设”研究,将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。

(二)积极开展“读文心谭课”研究。

1、深入理解“读文心谭课”的三个要点。

“读文心谭课”的创设基于三个出发点,一 是强化训练阅读的实践与运用能力,二是培养提高书面与口头的表达能力,三是形成发展同读求异、品读精思的个性化思维能力。

2、深入理解“读文心谭课”的五个目标。

“读文心谭课”强调读懂作者、读出自我、读悟生活、读活性灵、读写相生。

3、认真把握“读文心谭课”模式步骤。

⑴ 以班级为单位或以学习小组为单位自行选定文本。文本来源有:统一的实验课题课外读物、学案中第五环节的发展扩读材料、未编入学案的自读课文。

⑵ 开展小组内各成员的独立阅读和思考。

⑶ 小组内各成员独立完成书面读书心得。

⑷ 小组内交换书面读书心得。

⑸ 小组内筛选出最有个性的读书心得。

⑹ 以小组为单位在班上交流读书心得。

⑺ 教师发表对各组阅读成果的评价。

⑻ 学生谈个人对交流情况和教师评价的体会与认识。

⑼ 教师小结。

4、认真把握“读文心谭”的实施要点。

⑴ 原则上在1--2节课内完成。

⑵ 选文宜短小精粹,或有蕴厚的思想,或有独特的情感,或有精辟的观点,或有机敏的哲理。

⑶ 严格控制个环节的时间量,在该活动中逐步培养学生的速读速写能力。

⑷ 如果是学习小组为单位自行选定文本,教师必须在活动前或在学生阅读、写作和组内交流时候的巡视中记好各组所选文本,抽出时间快速了解文本大义。

⑸ 对读书心得不作硬性的字数要求,将品读的“精”、感悟的“深”、评价的“新”、性灵的“活”、表达的“有”(有声、有理、有物、有序)作为评价标准。学生交流读书心得时尽量要求将书面语言转化为口头语言。

⑹ 每次“读文心谭”活动交流读书心得的小组根据时间状况可安排3---5个小组交流,未交流的小组可移到下次活动进行。

四、继续认真开展XX年秋的实验工作研究

(一)“五环节课堂教学模式”中学案使用成型研

①杜绝把学案当成资料使用的现象,必须在学生自主、小组合作学习过程中使用学案

②认真开展学案的集体备课,备课中要具备教材,教参、学案、工具书、参考资料五要件。③认真开展学案检查评比工作。

④学案使用的原则是“因材思用”,具体做法是“增、删、调、变”。

(2)能力层级目标课“四步七环节”课

① 严格按每周一节层级目标课排课。各实验班级必须严格执行教学计划。

② 《新坐标》上学期未使用完的可继续使用,确保教学的扎实推进。

③ 继续开展对层级目标课 “目标导入---解读示范---段例练习---测试评价”四步七环节教学模式的研究

(3) 自主推荐课

① 严格按每两周一节自主推荐课排课。各实验班级必须严格执行教学计划。

② 积极开展自主推荐课模式创新活动,强化教学的有效性。

五、活动安排

2月

讨论、完善、上交(上传)《XX春实验工作计划》。

3月

1、学校领导开好实验工作会,督导教师实验开展情况。

2、参加县课题组组织的“中小学语文发展性阅读教学模式”XX年春工作部署会暨小组合作培训会。

3、参加县课题组组织的“中小学语文发展性阅读”论文评选活动。

4、继续培训好初一的小组合作形式,强化规范初二、三合作小组。

5、继续培训好初一的批注阅读形式,提高初二、初三批注阅读的效率。

4月

1、参加县课题组组织的“中小学语文发展性阅读教学模式”、“阅读能力层级目标课”、“自主推荐课”课展示活动暨研讨会。

2、对前期的合作小组和阅读批注抽查评比。

3、每位参研教师上交前期研究成果(至少论文一篇、反思一篇)。(4月底)

5月

1、初一,初二,开展“五环节教学模式课和“阅读能力层级目标课”、“自主推荐课”课展示活动暨研讨会。

2、接受县课题组的“读文心谭课”过程视导评价。

3、初一学生进行“十注”评比。

6月

1、每位参研教师上交本期研究成果(6月初)

2、对本期实验工作进行总结。

3、按要求上交和上传课题实验相关材料,评比先进实验教师及实验工作者。

树人镇中学课题组

课题研究实施阶段计划3篇


课题研究实施阶段计划一:课题实施阶段计划

课题研究的第一阶段已基本结束,根据安排,几个方面也基本得出了真实的数据,从调查报告中可以看出师生互动阶段的现状和存在的问题,为我们第二阶段将要展开的研究提供了可靠的第一手资料。

一、研究的内容 我们仍然依照第一阶段的分类从两个方面依次展开研究,即:

1、师生互动环节的发展现状

2、学生情绪和人格发展现状

二、形式和要求

1、根据课题研究实施方案安排,第二阶段将要转入具体的过程研究,结合我校实际,根据我们在第一阶段研究的经验,经课题组成员讨论决定,第二阶段的过程研究我们将依托公开课的形式展开。

2、根据分工,具体负责某一个方面研究课的教师要根据第一阶段的调查报告制定研究课的实施计划(计划中需涉及重点关注的方面以及有针对性的具体措施),在该方面研究课的开展过程中密切关注资料的收取情况,该方面的研究课结束后要撰写出详细的方面总结材料。

3、研究性的公开课由具体负责的同志领头落实,这主要包括选定有针对性的教学内容,集体备课(要求全体人员都提供说课稿),教学人员设计教学方案和撰写教学反思,听课教师开展有针对性的评课,并提供评课稿。以上环节所提供的文字性材料原则上不少于1500字,要求内容充实,有一定的理论高度,涉及到的专业理论知识要提供出处。

4、执教研究课的教师要开展比较研究,在不同的班级开展包含和不包含课题研究内容的课堂教学活动,关注两种不同类型的课后学生的感受,收集一定数量学生材料,力图真实地反映学生的体会和感受,通过比较得出第一手数据,撰写出相关方面的研究小结。


课题研究实施阶段计划二:课题实施阶段计划(424字)

借鉴“儿童哲学”教育思想,改善学生思维品质的研究

课题实施阶段计划

20xx年2月——20xx年6月

一、研究重点

本学期继续课堂教学层面的研究,重点进行“课文中的哲学”与“课堂中的哲学”的研究,并启动教材资源的开发利用的系列化研究。

二、研究措施

1、启动教材资源的开发利用的系列化研究。

2、采用撰写典型案例和教后感的研究方法提高研究实效。

3、继续采用网上反映研究过程的方法增强课题研究的管理力度。

4、采用课题观摩活动的形式增强研究开放性。

三、研究活动安排

时间活动主题活动形式主持人

2月

制定计划 明确要求 落实活动

会议 周慧亚

3月

1、课堂教学研讨上研究课、研讨

执教:杨秋霞、陈梅秀

2、交流教材研究情况,每册形成书面资料。会议交流研讨

4月

1、课堂教学研讨上研究课、研讨

执教:盛月芬周美华

2、平时课堂中典型案例的交流研讨 周慧亚

5月

1、语文课与哲学活动课的研究两课时连上

执教:何丽、周红娟、杨秋霞

2、课题中期汇报待定

周慧亚

6月

总结阶段活动,布置论文、案例的撰写会议 周慧亚


课题研究实施阶段计划三:课题研究阶段性实施计划(483字)

根据恩施州教科院《关于20xx~20xx年度教师个人课题申报工作的通知》有关规定,经过系列调查、筛选、论证,我确定以“小学科学教学中合作式探究学习策略”为课题,对我校科学教学策略进行研究。为有序开展序列课题研究活动,现结合我个人研究实际情况,将20xx年秋季学期的阶段性实验研究工作予以计划:

(一)、前期准备阶段(20xx年6月至8月):

1、调查研究,选择、确定有研究价值的课题;

2 、学习小学科学课程标准及有关著述;

3、搜集文献资料及他人成果;

4、完成个人课题研究前期申报工作。

(二)、具体实施阶段(20xx年9月至20xx年12月):

1、撰写课题实施前期调查报告;

2、制订课题实施方案及开题报告等序列工作;

3、实施课题研究,为专题研究准备第一手资料(如读书笔记、教学随笔、经验材料、教学案例、课堂实录等);

4、修改、完善专题研究方案。

(三)、结题阶段(20xx年1月至20xx年6月):

1、主讲一节与个人研究课题相关的优质汇报课;

2、根据个人课题研究实施及准备情况,撰写论文《初探小学科学教学活动中的合作探究方式》;

3、整理汇编所有与课题研究相关的资料,申请结题。


《开放式作业与学生发展的研究》课题阶段性研


一、理论依据:

本研究课题坚持加德纳的多元智能理论,改变传统作业划一性,侧重作业的丰富性、自主性和开放性,找准学生学习的最近发展区。学生根据自己的能力和兴趣完成作业;作业的内容、形式和方法都结合学科特点和生活经验设计,从而有效激发学生强烈的求知欲和好胜心,让他们各尽其能,各展其思,提高学生的作业质量。

运用多元智能理论分析我国的教育问题,对于促进我国的教育改革和学生全面素质的提高有着重要的积极意义。

二、本阶段研究内容:

在这一学期研究进入研究细化、个性化实施阶段

1、各学科实验教师结合本学科特点设立子课题和阶段研究计划

2、实验教师以多元智能的实践研究为切入口,结合教材特点和基础,寻找、发掘开放作业的设计空间,创造更加个性化和人性化的教学。

3、组织课题的具体实施,同时整理过程材料,归类存档。

三、主要采用行动研究法和个案研究法开展

四、本阶段计划指导和鼓励研究教师撰写阶段性科研论文,将成功经验通过科研总结会等形式进行推广和应用。

“实施意趣教学,构建绿色课堂”课题阶段研究


一、课题概况

通过前面的系列研究活动,我们取得了一些研究成果。在上一阶段, 我们重点开展了小学阶段的文言文教学研究。围绕刘俊老师执教的《伯牙绝弦》一课展开研讨,并针对文言文教学和略读课文教学进行教学模式的提炼。,收集了每位参研教师的个人简介、获奖情况、经典案例、论文等资料。初步建立起课题网页并逐步完善课题博客。

二 、本阶段研究目标

1、通过研究,进一步使教师树立终身学习的理念,不断加强教师修养,提高教师素质。

2、继续关注学生的生命成长,以教师丰富的情感,优美的语言,应变的智慧,使学生放松心灵,释放情感,活跃思维,放飞想象,从而构成生命的课堂。

3、了解学生对语文课堂的期望与追求,进一步探索诗意语文教学的有效策略,展开诗意语文课堂教学模式研究,有针对性地组织上研究课,通过学习探讨总结出切实可行的教学模式。

4、进一步丰富“诗意语文”的内蕴,通过对诗意语文教学实践的理性思考,不断改进教师的教学行为,更好地实施新课程,促进师生的共同发展。

三、研究内容

1、诗意语文教学方法与途径研究。研究如何营造诗一样的课堂氛围。教师全身心地投入课堂,努力让自己的激情在诗意语文的课堂中流淌,让自己的智慧在诗意语文的课堂中演绎,让自己的文化内涵在诗意语文的课堂中彰显。

2、研究诗意语文的特性。课堂上让学生用形象作词、用感情谱曲。充分尊重个体、高扬个性,尊重学生对文本的独特体验,让课堂成为一种极具个性色彩的语文。让课堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画,读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。

3、研究教学手段的诗意化。课堂上充分尊重学生的精神诉求、千方百计地满足学生精神诉求。在让学生分享作者有关人生、自然、社会、内心的种种经验的同时,不断地勾起学生原有的关于人生、自然、社会、内心的种种经验,从而让学生产生一吐而后快的冲动。

四、研究措施

(一)诗意语文呼唤诗意的老师。这对我们教师提出了更高的要求,我们要树立终身学习的理念,要加强自身修养,学会学习,学会想象,学会感动,努力提高自身素质,提高科研能力。

(二)加强研究过程管理。

1、课题组负责人期初制定出阶段研究计划,并组织实验老师学习、讨论。期终完成阶段性研究报告,并整理、汇集师生成果。

2、每月定时召开课题研讨会,交流学习心得、讨论实验中的得失,小结实验成果等。组织参研教师共同研究、精心打造一节实验研讨课,通过课前的研究与课后的研讨来实现本阶段的重点实验目标。

3、课题组成员注重交流研究,每位实验老师一边在实践中总结经验,一边把经验运用于实践,使自己的每堂课都体现课题思想,把研究与教学紧密结合起来。

(三)积极联系,聘请专家参与指导研究活动。

(四)对各校级子课题的研究活动进行指导,让所有参加研究的教师都能对课题思想有所领悟,并能在自己的教学实践中进行运用。

(五)对学生及时进行考察评价,通过调查问卷等形式,了解研究在教学实践中产生的效果。并根据学生的实际不断调整研究的方法。

(六)加强资料管理。广泛收集资料,注意保留学生的相关资料。每位参研教师必须推出一篇高质量研究论文。

五、工作安排

学月

工作内容

形式

责任人

第一学月

讨论制定阶段研究计划。

学习、讨论

龚利

第二学月

学习相关理论,选定研究课内容。

打造一节研究课。

学习、讨论

听课、评课

周莉

冷梅

第三学月

学生随笔“我喜爱的语文课堂”

完善课题博客。

阅读、分析

刘伯荣

刘俊

第四学月

学生调查问卷、统计分析

调查、分析

罗天琼

第五学月

收集资料、进行阶段小结。

完善课题网页

小结会

龚利

刘星

课题学校文化建设研究计划


一.指导思想:

以科学发展观为指导,从课题入手,以问题为突破口,以解决学校科研工作困难为目的,以主题活动交流与专题研究为载体,在区教科室的指导下,根据各个学校总体工作安排,扎实有效地开展群落活动。全面提升群落科研整体水平,实现教育的均衡发展、内涵发展、可持续发展。

二.存在问题:

1.各校课题研究面临中期过渡,需进一步探寻深化点和可持续发展的增长点。

2.群落科研活动的连续性和实效性仍需加强。

3.网上交流不够,群落博客利用率不高。

三.工作重点:

1.积极组织并认真开展主题性群落交流活动,加强了对实验过程的监控指导、促进科研水平均衡化发展。

2.认真落实各校成果展示活动,重视过程性资料的积累与经验的提升,力求多出成果,形成群落活动亮点。

3.加强博客的建设与管理,积极开展网上交流,群落活动

四.具体工作

1.开展群落研究调查,探寻问题与发展需求。

在开学初我们将组织一次各校课题研究问题梳理,需要群落协助解决的问题或困惑情况的调查,为群落活动准确定位,使课题研究活动更具实效性,不断向纵深发展。

2.定期开展主题研讨活动,促进成员学校的特色形成。

为落实区教科室关于让群落研究更大层面的发挥优势互补,相互借鉴,共促提高作用的精神。实现“办规范+特色学校,创市中优质教育品牌.”最终奋斗目标。本学期在群落活动的实施方面,我们将继续开展由各校分别承办的主题性群落交流活动,在科研水平的提高和有效性上着力,力求通过特色科研打造特色学校。

1)本着“问题即是课题的”研究思路,在上学期讨论研究的基础上,本学期一方面继续深入研究上学期群落活动时就“学校文化的探索与应用促进学校特色发展”展开讨论,形成的问题;同时将加强问题意识与服务意识,协助各校开展新一轮文化调研,为本学期研究的另一重点。

2)坚持“三个一”活动模式。即:活动前提出一个问题;活动中形成一个策略;活动后撰写一份感受。交流前根据各校研究课题梳理出中心议题,带着问题广泛论证;之后开展诊断式主题研讨。结合各校展示情况和之前的自我论证展开充分讨论,并提炼出阶段性成果和今后研究重点、规划等;活动后各校填写一份活动的感想或意见建议,使群落活动真正服务于学校发展。

3.走近名家,资源共享。

本学期将继续借助经五路小学中国教育学会教师发展学校的优势,以及各校聘请的专家资源,启动名家引领式科研指导策略.探寻发展的突破口。

与此同时,我们还将邀请市、区科科室领导老师,就群落工作和各成员校的科研工作情况作具体的指导,帮助把握方向,进行阶段性成果鉴定等,真正实现并从理论与实践双层面提升,以及群落成员校科研水平的均衡发展、内涵发展。

4.用好博客,实现联动效应。

1)学期初由经五路小学设计调查问卷,向各校征求意见对博客板块设计进行修改。

2)细化分工共同管理。每个学校分管一个板块,对于板块的建设与质量进行把关。丰富内容的同时,突现实效。希望第一群落的博客真正成为大家最吸引人,最值得大家驻足欣赏的地方。

分工如下:群落动态:纬三路小学负责

群落采风:舜玉、育新小学负责

经典分享:六里山小学负责

名家引领:经五路小学负责

成长先锋:七里山小学负责

5.做好阶段性优秀成果的评选与展示。

召集各校进行中期课题研究成果汇报与优秀课题成果和课题研究先进个人的评选。

1)由各校自主选择确定成果展示形式,进行上报。

2)与主题研究活动相结合,邀请区教科室领导对于课题中期研究成果进行检查、指导。

3)评议推选出本群落优秀成果和课题研究先进个人,完成阶段性优秀成果的初评工作。

6.认真整理群落活动资料,做好总结。

及时做好群落活动资料的收集与整理工作,总结出操作性强,富有实效的群落活动管理经验,并在期末完成群落活动的总结。

“小学生厌学情感的预防”课题研究阶段工作筹


临沂湖南崖小学

1、 课题研究例会。

2、持续加强对实验教师的培训,本学期进行“充斥生命活力教室的基石”为主题的专题讲座。

2、研究课综归并晃荡展示。

1、应用周三下昼召开课题组研究会,收集、反馈实验中师长教师们广泛碰到的问题和艰苦,分析学生行动问题产生的原因;集思广益,解决问题,包管课题研究的有效推动,晃荡有确切的目标和内容,做到有记录。

在罗庄区教科研重要精力的指引下,我校将持续开展好课题研究工作,尽力研究出一套具有科学、实效的预防学生厌学的办法,清除部分学生的厌学情感,使变得爱学、乐学。

1、“充斥生命活力教室的基石”专题讲座。

2、 实验教师指定小我研究筹划。

1、 课题组会议。安排本学期的研究工作重点。

初淑珠

9月份:

一、指导思惟:

10月份:

4、加强科研结不雅的┞符理和积聚,学期末每位实验教师要撰写一篇课题研究案例。

三、具体工作安排:


3、开展实验教师“存眷教室教授教化行动,打造充斥生命活力的教室”课题研究课晃荡。

2、交换、整顿实验教师收集的教导学生育成优胜习惯的材料。

3、实验教师的课题研究课晃荡。

11月份:

12月份:

3、课题组实验阶段小结。

1、“充斥生命活力教室的基石”专题讲座。

二、重点工作:

2、实验教师的研究总交友换会。

体系建立工作计划范本


以下是小编为大家整理的关于《体系建立工作计划范本》文章,供大家学习参考!

1、进一步巩固廉政文化进机关、站室成果。
2、继续完善反腐倡廉宣传教育工作机制。进一步健全党风廉政建设的责任追究办法,细化查办案件、信访具体工作制度及办事程序,细化纠风、预防腐败具体工作制度、办事程序,细化查办案件、信访、纠风、预防腐败责任追究办法。
3、继续完善党内民主制度。进一步完善党内情况通报、社情民意调查反映、重大决策征求意见制度。
4、继续完善反腐倡廉工作制度。进一步完善违反党风廉政建设责任制的责任追究办法,细化查办案件、信访、纠风、预防腐败等方面的具体工作制度、办事程序和责任追究办法,加强对违反党风廉政建设责任制的责任追究。
5、继续加强对落实领导干部廉洁自律规定情况的监督。重点治理领导干部违反规定收送现金、有价证券、支付凭证问题。
6、继续加强对行政审批权和行政执法权行使的监督。加强对《中华人民共和国行政许可法》、《中华人民共和国行政处罚法》等法律法规执行情况的监督检查,完善行政审批事项集中办理、办结。
7、进一步解决损害农民利益的突出问题。规范涉农行政事业性收费行为,开展涉农资金的专项检查,加大对违纪违法行为的查处。
8、继续加强机关行政效能建设。深入贯彻县委、县政府“关于机关行政效能建设的意见”精神,紧密结合深化行政管理体制改革,完善和规范行政效能监察制度,认真解决影响和制约我镇改革发展的机关行政效能问题,创造更加开明开放的政务环境、优质高效的服务环境和公正严明的法治环境。
9、积极开展行政效能监察。围绕行政机关及其履行法定职责情况、转变职能和创新管理方式、优化发展环境、重大公共投资项目建设、改进机关工作作风等方面开展行政效能监督检查,通过专项监察、受理投诉、绩效考评、责任追究等方式加大行政效能监察力度,促进本机关办事效率明显提高,工作作风明显好转,履职能力明显增强,社会管理和公共服务明显改进。
10、建立健全行政效能建设机制、制度。严格执行首问负责制度、办结制度、责任追究制度,完善行政效能制度体系。加大对行政不作为、乱作为等违法违纪违规行为的查处力度。
11、加强农村基层党风廉政建设。围绕社会主义新农村建设,加强基层站党员干部作风建设。推进基层站行风评议,创建便民利民服务载体。健全联系群众制度、基层职工考核评价体制,提高基层站党员职工服务群众的质量和水平。

课题研究计划


课题名称 《优化绿色课堂结构 提高作业设计实效》

立项级别

区 级

学 科

语、数、英

研究要点

1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论,与学生的学习实际情况结合,不断丰富和拓展研究方式方法。

2、推进作业分层布置与落实工作。

3、学生作业情况追踪调查以及现状分析。

4、课堂练习有效设计策略研究

5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题研究论文。

研究措施

1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动,根据自己的特长,选择研究的小主题,根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。

2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点,结合自己的教育问题,制定相应的研究计划。计划要目标明确,措施详细,操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后,应作出单元小结,整理整个单元中的教学情况,并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

3、加强课题研究的过程管理,认真写好教育教学日记,不断总结得失,进行反思,及时上传相关研究资料。

4、参加课题研究的人员,每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思,定期做好总结。

5、与其他学科、其他老师密切协作,定期做好学生现状的调查与分析,为后断研究提供第一手资料。

6、课题组成员每人开一次公开课。

活动安排:

二月份:

1、制定本学期课题研究工作计划。(负责:时娟芳)

2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。(负责:时娟芳)

3、教研组讨论制定子课题研究工作计划。(负责:各教研组长)

三月份:

1、各课题组上交子课题组工作计划,新课题组上交开题报告及计划。(负责:时娟芳)

2、课题组活动,进行理论学习与研究,落实开设研究课人选,讨论拟定课堂教学反馈内容。(负责:课题组长)

四月份:

1、开展课题组研究课活动。(负责:教研室和课题组)

2、上交一篇教学设计。(负责:陆琳)

3、学生作业情况调查。(负责:陆琳)

五月份:

1、课题组活动,组织理论学习与研究,布置下阶段主要研究任务。(负责:时娟芳)

2、开设研究课活动。(负责:教研室和课题组)

3、组织课堂教学反馈。(负责:教研室和课题组)

六月份:

1、课题组活动,组织理论学习。(负责:课题组长)

2、课题组成员上交课题研究论文和总结。(负责:陆琳)

3、课题组进行阶段工作总结,奖励教科研积极分子。(负责:时娟芳)

课题研究筹划





立项级别
1、课题实施细化分财揭捉究。课题组每月进行一次课题晃荡,根据本身的特长,选择研究的小主题,根据课题实施过程中碰到的问题制订、调剂研究办法。
6、课题构成员每人开一次公开课。
区 级
研究要点
课落款称 《优化绿色教室构造 进步着业设计实效》
1、进一步进修有关有效演习与设计的教导教授教化理论,与学生的进修实际情况结合,赓续丰富和拓展研究方法办法。

语、数、英
2、推动功课分层安排与落实工作。

学 科






3、学生功课情况查询拜访。(负责:陆琳)
3、加强课题研究的过程治理,卖力写好教导教授教化日记,赓续总结得掉,进行反思,及时上传相干研究材料。
2、安排落实各课题构成员的研究目标和义务。(负责:时娟芳)

1、课题组晃荡,组织理论进修与研究,安排下阶段重要研究义务。(负责:时娟芳)
1、制订本学期课题研究工作筹划。(负责:时娟芳)

4、参加课题研究的人员,每月需卖力撰写竽暌闺研究内容相干的案例、教授教化反思,按期做好总结。


2、课题组晃荡,进行理论进修与研究,落实开设研究课人选,评论辩论拟定教室教授教化反馈内容。(负责:课题组长)



3、组织教室教授教化反馈。(负责:教研室和课题组)
二月份:
3、教研组评论辩论制订子课题研究工作筹划。(负责:各教研组长)
2、上交一篇教授教化设计。(负责:陆琳)
四月份:

3、课题组进行阶段工作总结,嘉奖教科研积极分子。(负责:时娟芳)

三月份:

2、开设研究课晃荡。(负责:教研室和课题组)
1、各课题组上交子课题组工作筹划,新课题组上交开题申报及筹划。(负责:时娟芳)
1、开展课题组研究课晃荡。(负责:教研室和课题组)
3、学生功课情况追踪查询拜访以及近况分析。


研究办法






蒲月份:
5、与其他学科、其他先生命切协作,按期做好学生近况的查询拜访与分析,为后断研究供给第一手材料。

2、制订学期研究筹划。研究教师根据本学期的研究重点,结合本身的教导问题,制订响应的研究筹划。筹划要目标明白,办法具体,操作性强。课题组每位成员在一单位教授教化完成后,应作出单位小结,整顿全部单位中的教授教化情况,并针对研究过程中的实际随时髦好调剂工作。

5、课题构成员每人完成一篇有效演习教授教化案例和一篇课题研究论文。


4、教室演习有效设计策略研究





晃荡安排:


六月份:


1、课题组晃荡,组织理论进修。(负责:课题组长)
2、课题构成员上交课题研究论文和总结。(负责:陆琳)

学校课题研究工作实施计划范文


一、指导思想

坚持以课题为载体,以理论学习为切入点,以课堂教学为主阵地,以反思为着力点,提高自己的专业意识、专业能力与专业水平,为个人的专业发展服务。使语文教学在科学的先进的理论的指导下得以优化,提高教学质量,让学生轻松、愉快、高效地学习,全面提高学生的语文素养。

二、研究目标

文体是文本的客观存在。不同的文体有不同的目的、功能和语体特点,有不同的教学价值,因此也有不同的教学目标和教学方法。我把人教版实验教科书小学语文教材为实验版本,将教材中的选文按文体进行分类,分成诗歌、小说、散文、童话、寓言、神话和民间传说、剧本等,结合具体的文本内容和形式着力研究这一类文体的教学(重点关注:教什么和怎么教)。通过这样的研究和实践,梳理出各类文体的最佳教学策略,以唤起学生语文学习的兴趣,获得学习类文本的方法,并为学生的课外阅读与写作作好知识和能力的准备。

三、主要工作

1、加强理论学习。购买专业书籍,有计划地开展读书活动。通过学习,要求自己每月至少完成两篇读书心得,并积极参与专题讨论与交流。通过学习,做到确有收获,从而不断丰富和完善自身的专业知识结构。

2、注重教研活动的实效性。通过教研活动,使自己在自我反思的同时,开放自己,形成相互交流经验、相互切磋心得的意识。在同伴的互动中共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,提高校本教研实践能力。

3、充分学习骨干教师的先进教学理念,悉听并学习导师的公开课、专题研究课、赛课等课例研讨活动,促进自我理论知识的提高。

4、确定重点,开展实效研究。要紧紧围绕研究重点,推进课题研究的扎实开展。本学期重点研究方向是对各类文体的教学理论的学习与归类,研究梳理出类文本(这一类文本,如童话的教学、诗歌的教学等)的主要教学内容的抉择和教学策略选择的依据,从而形成自己的实验观点。

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